POST Nº23: La comunicación entre alum@s divers@s con la elaboración de Ecomoticons Animados en MSN con Flash.

A través de la creación o elaboración de Ecomoticons Animados para MSN con Flash, nos introducimos en el recurso de "la creatividad", para la intercomunicación activa entre amigos, familiares o profesionales.
El análisis del contexto en que trabajamos, así como una retroestructuración de las necesidades que necesitamos de comunicación para los alumn@as divers@s, bien por discapacidad bien por déficit cultural. Nos lleva al uso que la red nos pone a nuestro alcance.
La adolescencia es una etapa díficil, se debe crear "lenguaje semiótico propio", que lleve a los adolescentes diversos, a una comunicación con inteligencia emocional o intuitiva.
¿Qué es un lenguaje semiótico?.Es aquel que se expresa lo que tu sientes. Es el lenguaje de signos no de forma afirmativa o reglamentada, sino que es un "lenguaje propio", creado por interlocutores iguales o diversos.
De ahí, que os presente la forma de poder crear Economoticons Animados para MSN con Flash, porque puede representar "formas de comunicación alternativas-aumentativas"( SAAC), diferentes a los establecidos por los lenguajes más utilizados en el Mundo de la Diversidad como :
*El sistema Bliss.
*El sistema SPC.
*EL sistema PEC.
La utilización para el uso y elaboración de los Economoticons como SAAC, depende del diagnóstico del alumno diverso por discapacidad o déficit cultural, en una relación de "aprender a aprender", con la intercomunicación empática entre iguales e igual-adulto.


Enlaces webs de interés:
http:// www.blog.micelulacreativa.com
http://www.monografias.com/trabajos14/semiotica/semiotica.shtlm
http://es.wikipedia.org/wiki/Comunicación_con_discapacitados#Sistemas_aumentativos

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POST Nº22: La adolescencia del siglo XXI es la generación "Multimedia" vs a la Diversidad.

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Los adolescentes del siglo XXI son la “Generación Multimedia”, la generación que se adueña de los “medios multimedia”, porque son los escenarios propios de ellos y para ellos, que les permite entenderse entre sí y el entorno en que viven.

La adolescencia es un continuo crecimiento de la existencia de los jóvenes, “medios multimedia” del s. XXI, les está dando “unas señas de identidad propias”: móvil, libros electrónicos o eBook, música ( MP3, MP4,…), juegos multimedia, acción o roles ( Nintendo, Wii, Playstation,etc), ordenadores portátiles,etc.

Se están formando y creciendo jóvenes, “sujetos dotados de una plasticidad neuronal y elasticidad cultural…”, según J. Martín Barbero en “Los descentramientos del arte y la comunicación”; La pantalla Delirante,Lom Ediciones.

Estas “generaciones digitales”, no son meros adolescentes pasivos de la “vida digital y la información”, sino que son verdaderos “sujetos activos y constructores de las redes digitales, la información y innovación”.

En qué medida nos afecta esta generación a nuestros “nativos digitales diversos” o “con necesidades digitales de atención a la diversidad”. Nos afecta, en la medida que tenemos que seguir dándoles y marcándoles “las adaptaciones digitales necesarias de acceso y accesibilidad a las redes digitales, a la información y a la innovación tecnológica”. Para que estén con los propios de su generación multimedia del s.XXI.

Enlaces webs y bibliografía de interés:

* Generación, La. Mouchudowicz, Roxana. Paidos.2008.

http://interfacesypantallas.wordpress.com/2009/12/16/jovenes-practicas-culturales-y-tecnologias/#_ftn2





Les pratiques culturelles des générations Internet : éléments de synthèse

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POST Nº21: Los músculos artíficiales avances para motóricos.

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El programa que está desarrollando la Universidad Politécnica de Cartagena, a través de dos de sus investigadores,Toribio Fernández Otero y María Teresa Cortés, del grupo de investigación Electroquímica, Materiales y Dispositivos Inteligentes, nos presentan "Músculos Artíficiales". Artículo publicado en la revista científica de "Advanceds Materials", nos refleja el avance para que las "personas con discapacidad motórica" puedan acceder a su entorno.
Las aplicaciones con del nuevo músculo artificial con sensibilidad táctil abre la perspectiva de nuevas máquinas robotizadas con sensibilidad de tacto.
Esta tecnología de nueva generación no solo va a permitir el acceso del robots a zonas donde el ser humano no puede trabajar, sino que aquellas "personas con discapacidad motora", tendrán oportunidades de utilizar estos avances en el uso de robots que les darán acceso a su entorno más próximo con mayor facilidad.
Desde mi punto de vista, permitirá a los niños o adolescentes con discapacidad motora de miembros superiores, el uso de robot o algún implante con estos músculos artificiales.
Enlaces de interés:
http://www.universia.es/html_estatico/portada/actualidad/noticia_actualidad/param/noticia/eiada.html
http://www.upct.es/electroquimica/laboratorio/generacion_1.htm

Acs 2007 J.Padilla

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POST Nº20:El iPAD un avance para los Síndromes de Asperger.

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¿ Qué es Ipad?

El ipad es “a medio camino entre el teléfono y el portátil”, según el consejero delegado de Appel Steve Jobs, iPad es un navegador de Internet, un reproductor multimedia para escuchar música o ver vídeos, películas y programas de televisión; una consola de videojuegos y tiembla Amazon, un lector de libros electrónicos con pantalla a color.

El ipad es un aparato multitáctil con pantalla de 9,7 pulgadas, ligero y fino. Un aparato con la mayoría de funcionalidades que el iPod Touch, salvo que no lleva cámara (aunque ofrece un kit de conexión) ni WebCam. Tampoco es un teléfono, aunque alguos modelos sí llevan una conexión de datos 3G. iPad.

Puede llegar a ser el mejor Ebook del mercado, más simple y ligero.

Un Ebook que almacena apuntes, libros, bibliografía, etc, que pueden ser transmitida a través de un proyector, obviamente igual que un portátil. Los sistemas de Comunicación Aumentativa-Alternativos, también los podemos usar a través del iPad, igualmente que la Web 2.0 o la Escuela 2.0.

Pero mi preferencia por iPad, sería como mejor Ebook, ,por la posibilidad de utilizar Jiffy, navegar, enviar por correo, hacer presentaciones con keynote,etc. Y como no, la posibilidad de almacenar todas las asignaturas, sin llevar los libros o pesadas mochilas.

¿Qué uso podemos darle para la educación de los alumnos con Síndrome de Asperger?.

Esta revolucionaria presentación de iPad en el 2010, supone para estos alumnos que se les convierta en el compañero ideal de clase. Sobre todo para los alumnos de Síndrome de Asperger, porque presentan unas características de déficit en cuatro áreas como son:

• Interacción social.
• Comunicación.
• Rutinas, rituales e inflexibilidad.
• Intereses restringidos y obsesiones.

A nivel particular, facilitará su comunicación con otros alumnos de clase por el uso compartido de la misma iPad en clase, tanto para creaciones o temas concretos como para lecturas individuales o colectivas.

Les facilitará sus rutinas, rituales e inflexibilidad, ya que pueden facilitar el cambio de sus rutínas rígidas, razonando con el uso del iPad ya que este lleva un compendio de todos los libros, tareas o acciones que queramos que adquieran.

Por supuesto, el iPad puede ayudar a romper sus rutinas, pero también a desarrollar su imaginación y creatividad. Debemos recordar que tienen gran memoria los Síndromes de Asperger, aprenden información rápidamente, sin comprenderla. Pero se ven motivados por las NNTT, el uso del ordenador, del móvil, etc.

Sus intereses restringidos pueden verse rotos, querrá aprender todo lo referente al iPad, pero como este ofrece un amplio espectro de lecturas, juegos, etc.; pueden ampliarle el abanico inicial del Síndrome de Asperger.

Concluyendo: el avance con iPad supone una nueva ventana abierta a la accesibilidad de la red de los alumnos con Síndromes de Asperger.

Enlaces webs de interés:

http://www.apple.com/es/ipad/

http://www.asperger.es/publicaciones.php?id=3&cat=5

http://www.elpais.com/articulo/tecnologia/Apple/presenta/iPad/elpeputec/20100127elpeputec_2/Tes

http://www.maestrosdelweb.com/actualidad/ipad-de-apple-tran-grandiosa-como-creias/

I Pad

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