La Diversidad en Europa

" HABLEMOS DE PERSONAS, EMOCIONES Y TOMAR RIESGOS " . Esta mañana , entrando al trabajo , la primera impresión emocional que he tenido: ¡Un clima abierto, socio-afectivo positivo¡ El clima del aula, es la técnica interactiva entre el docente, discente y comunidad escolar . Os reiteraré que se refiere a la inteligencia emocional, social y emociones básicas.  Como pedagogo , me refiero a las competencias que en secundaria trabajamos:  "Aprender a aprender"; y "Competencia cívico-social" (LOMCE, 2013):   Si nos referimos a las antiguas competencias, serían : " Aprender a Aprender": "Competencia social y ciudadanía":  y "Competencia Autonomía e Iniciativa Personal" (LOE, 2006) ¡No se pueden explicar con palabras¡ El clima positivo, como perceptivo  y cooperativo laboral . no es quepa duda tiene gran importancia para toda la comunidad educativa.  Jorge L. Borges  nos escríbíó que en l

E n esta dulce mañana primaveral, no he dejado mis labores docentes, como suele ser habitual.  N o será así en otros ámbientes culturales o educativos, cada nivel del sistema, requiere una metodología diferente.  T ras el penoso fallecimiento de mi padre, no me ha quedado dolor alguno, todos decían una paz te quedará.  P ero os quiero contar una experiencia , como Educador Social o Pedagogo, t endrás que "Educar para Muerte o Acompañamiento para el Sepelio" .  L a anecdota personal, nada más que llegar a la Funeraria, el encargado dialogando relajado, como Don Quijote y Don Sancho, me dice:  - E stimado Antonio, mis más sentido pésame- hombre con educación que algunos/as les falta teniendo carreras-, y ahora sabrás, quién es tú amigo y compañero/a de verdad.  N o más lejos, dejó la sentencia para constatarlo quiénes, con claridad dan muestras de afecto, cariño y pésame, con la familia a la par.  P ero apreciado alumnado, cuando vayamos a planifica

APRENDER GRATIS (MOOC) Y SIN TEMPORALIDAD, DENTRO DE LA ENSEÑANZA SUPERIOR: TIPO OPENLEARN I.INTRODUCCIÓN El fundamento de la idea parte de la base de  la “Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción”. A finales de siglo XX, se puso de manifiesto la necesidad de una gran demanda de educación superior, todo acompañado con la revolución del acceso a la Comunicación e Información, y los estudios de las Neurociencias. El ser humano entra en la etapa global de intercomunicación con todas las partes de las sociedades del mundo con la accesibilidad a la red o internet. Los movimientos migratorios, envejecimiento de la población en Europa Occidental y movimientos geopolíticos-estratégicos, son ámbitos suficientes para una gran diversificación del acompañamiento para el aprendizaje en el marco de la Educación Permanente del ser humano, sobre todo, orientada, dirigida y elaborada por la Educación Superior. En definitiva, la Educación Superi