La #Urbanidad no es un término desmontado en este siglo. Es sin duda, un término añadido a la #Educación.
La Urbanidad es un conjunto de #competencias #cívicas para una #convivencia #social con su entorno.
No olvides, civismo es las #actitudes, #comportamiento y #actividades #éticas y morales.
En si, hacen #posible las buenas #relaciones personales y sociales en una #sociedad #democrática.
La Urbanidad se ha relacionado siempre con un conjunto de normas de buen hacer y conducta. Así, nos encontramos actitudes, comportamientos y vocabularios malsonantes. Propiamente, nos puede molestar en la vida del vecindario, edificio, trabajo o interpersonales.
En definitiva, la Urbanidad va unida a las normas éticas, morales y competencias de la #Educación. Como respuesta necesitamos cada día más a retomar una buena educación y urbanidad para la convivencia y democracia.
Los novillos del alumnado en etapas adolescentes son uno de los problemas educativos que tiene nuestra sociedad.
Aquí sentado, con nuestro clima maravilloso. Me ha enviado el agente amigo, el policía local y criminólogo, Victor Navarro, su artículo referencia a la temática .
En la Escuela Internacional de Doctorado de la Universidad de Granada nos indicaron sobre las investigaciones en acciones que nunca dejáramos de inferir sobre temáticas con inquietudes de la inclusión educativa y social.
En modo breve reseña,Victor Navarro escribe con claridad y preocupación por la temática del abandono escolar, y incide la participación como colaborar el colectivo al que representa en la formación y planes. Así pues, destaca:
A).-Concienciación a la juventud sobre su educación y formación.
B).-Los planes y formación municipales como garantía de seguimientos y participación contra el absentismo escolar;
C).- y por último la intervención pedagógica del policía local en charlas en los cursos finales de primaria y primer ciclo ESO por ser los de riesgo.
Además, debemos documentar enlaces de investigaciones referencias como la de María Teresa González González (UMU)-antigua compañera de departamento-, y José Luis Fabián ( UniOv)
nos indica:
“... que la atención y el cultivo de climas relacionales de respeto y cuidado, un currículo relevante y significativo, dinámicas de enseñanza centradas en los estudiantes, cuidada relación con otras entidades de la comunidad, coordinación y colaboración entre profesionales, flexibilidad de programas, tiempos, espacios y estructuras son, entre otras, prácticas prometedoras para trabajar con alumnado desenganchado y en riesgo de abandono. El conocimiento sobre rasgos de calidad que caracterizan a las prácticas de reenganche documentadas como exitosas en términos de posibilitar la persistencia y evitar abandonos, constituye un referente relevante de cara a analizar programas existentes y cómo discurren en la práctica, y plantear mejoras que alteren rutinas y modos de hacer asentados, que están en la raíz de procesos de desenganche.”( González González M.T y San Fabián J.S,2018:41)
En si, sólo son unas breves reseñas para ayudar a crear una conciencia por las #BUENASPRÁCTICASINCLUSIVAS.
En fin, los planes y protocolos contra el abandono, desenganche y absentismo del adolescente necesitan estos elementos de coordinación y ejercicio de equilibrio todos los compañer@s implicados.
La función reiterada de una buena práctica educativa inclusiva. Nos pone sus buenos resultados como el elemento fundamental de la labor de los equipos múltiples interprofesionales contra el Absentismo.
Una llamada de felicitación y petición en la reiteración por la #LUCHACONTRAABSENTISMOESCOLAR.
BIBLIOGRAFÍA
-González González M.T. y San Fabián J.L.(2018):”Buenas Prácticas en Medidas y Programas para Jóvenes Desenganchados de lo Escolar.”
Las Emociones Básicas son: Asco, miedo, sorpresa, alegría, enfado y tristeza. Estas son las que nos ayudan a conformas emociones más complejas en el cerebro.
Las emociones no siempre han sido bien recibidas por la educación, Estado o religión. El autocontrol de las emociona abrían caminos de estándares ideales de normas.
Sin embargo, la actividad emocional se le está dando la importancia educativa e investigadora que se merecía.
La Inteligencia Emocional ocupa parte de terapias, currículum y herramientas para crecer saludablemente. Cómo alcanzar objetivos de bienestar mental y social.
Las expresiones de la cara han dado unas emociones básicas universales. Unas emociones complejas que somos capaces de sentir .
Las emociones secundarias o complejas son: el amor, el placer, la diversión, la euforia, el entusiasmo y la gratificación. Unimos otras como: la repugnancia, el rechazo, la antipatía, el disgusto y el desprecio.Pero si miras más a dentro verás cólera, el rencor, el odio, la irritabilidad, el enfado y la impotencia.
Si sistema limbico desata el miedo nos aparecen la angustia, el desasosiego, la incertidumbre, la preocupación, el horror y el nerviosismo.
Nos resultan difíciles , y nos surgen emociones complejas como : el desconcierto, el sobresalto, la admiración y el asombro.
Como no termina, las elecciones complejas de pena, la soledad, el pesimismo, la compasión y la decepción..
Cómo veis un mundo complicado en el campo de la psicología diferencial, educativa, clínica y social.
La teoría de las emociones básicas de Ekman tratadas en otro post. Nos pone de relieve las necesidades de las existencias experenciales como su autocontrol del ser humano de las mismas.
El aumento de control y autoestima de la personalidad del individuo. Nos es casualidad. Por supuesto, nos pueden facilitar los medios para el emprendimiento y triunfo personal.
La Teoría de la Inteligencia Múltiples que frente a una inteligencia única. Howard Gardner será quien implementa esta nueva teoría basada en ocho diferentes tipos de inteligencias, y no contradictoria con la denominación científica de inteligencia. Las inteligencias que propuso fueron:
Inteligencia verbal-lingüística.
Inrteligencia lógica-matemática.
Inteligencia espacial.
Inteligencia musical.
Inteligencia fisico-corporal y cinestésica.
Inteligencia intrapersonal.
Inteligencia interpersonal.
Inteligencia naturalista.
Las nuevas teorías de las Inteligencias Múltiples del siglo XX, nos pusieron las bases del aprendizaje y la motivación.
Además, vivimos sociedades plagadas de soledad adquirida o no deseada. Por estos fundamentos, los investigadores han intentado inferir en la inteligencia espiritual desde el plano psicológico y social.
No cabe duda, el racionalismo como el positivismo científico se confrontan a las ideas espirituales y doctrinales de las religiones del mundo.
Sin embargo, la religión ha existido desde el principio de la especie humana. Es más, se han encontrado restos antropológicos en otras especies, Neanthertales y Denisovanos, con materiales sobre creencias anímicas o espirituales.
Pero, ¿Qué es la religión?. La religión a nivel antropológico y sociológico puede ser la necesidad vital del ser humano de conocer y contactar con el más allá.
No hace muchos años, ciertas investigaciones se refieren que también enmarcadas en las teorias de las inteligencias múltiples.Nos encontramos con la#INTELIGENCIA#ESPIRITUAL.
La Inteligencia Espiritual es díficil medirse. Pero tiene un impacto en la vida personal y social que ser medido.
Gustavo Romero nos indica: " Organización Mundial de la Salud.y señala que la espiritualidad nos
conduce hacia preguntas sobre el sentido y el propósito de la vida y no
está necesariamente limitada a ningún tipo de creencias o prácticas en
particular. El ámbito de la espiritualidad vincula lo profundamente
personal con lo universal y es esencialmente unificador."
ES IMPORTANTE CONOCER SOBRE LA TEMÁTICA
DADO QUE HAY MILES MILLONES DE SERES HUMANOS QUE PRACTICAN ESPIRITUALIDAD O RELIGIONES.
En sí, las creencias espirituales o religiosas pueden aportar -según se estime por la psicología clínica y diferencia- al ser humano beneficios para su salud mental.
Claro está, siempre que hayan una colaboración de los grupos religiosos con carácter de "inclusividad" en las sociedades que habita el "ser individual". Sin la menor duda, siempre que estén alejadas de fanatismos o videncias no sanas al bienestar social.
En conclusión, si se ve de esta forma la inteligencia espiritual. No está alejada de la inteligencia emocional ( interpersonal ) y autocontrol/autoconcepto ( intrapersonal). El ser humano se podría beneficiar para su salud mental en una sociedad sin valores y sobre estimulada por la violencia.
La espiritualidad
La soledad
Webgrafia:
-National Geographic. La religión. Consultada el día 23 de noviembre de 2019 en, https://www.nationalgeographic.es/historia/que-es-la-religion
-PYSICIENCIA. La inteligencia Espiritual. Consultada el día 23 de noviembre de 2019 en, https://www.psyciencia.com/un-nuevo-concepto-la-inteligencia-espiritual/
-Teoría de las Inteligencias Múltiples. Consultada el día 23 de nomviembre de 2019 en , https://psicologiaymente.com/inteligencia/teoria-inteligencias-multiples-gardner
No sólo los grandes intelectuales paisanos escriben en cafetín.
Yo sentado en la hora del “ Ñan-Ñan” que otros grupos usan para intercambiar ideas y eventos ciudadanos.
Ni muy cerca, ni muy lejos los procesionistas marrajos se reúnen de forma informal para avances de la cultura espiritual y cultural. A mi espaldas están entre ellos el Presidente de la Agrupación de San Juan Marrajo, D. José Luis, y otros ciudadanos dedicados al deporte del ciclismo. Vecinos, amigos, hermanos y conocidos.
Todos bajo la música embraguiadora que la ciudad promueve en pro cultural.
La cultura no solo se promueve, se identifica y vive para un ciudad como Cartagena. Igualmente, aplica a cualquier entorno rural o urbano.
La sociedad española o cartagenera es rica en inteligencia creativa y cultural. Incluso, cuando puedan soplar vientos que no sean a favor en políticas. No somos negativos, ni tóxicos, somos creativos ante la adversidad.
La ciudad de Cartagena se mueve y promueve en pro de su historia y movimientos culturas.
La promoción de diferentes proyectos y movimientos ciudadanos como: El Casino de Cartagena; Movimiento Modernista; Cofradías; movimientos sociales; ciudadanos e inclusivos.
La mejor muestra gráfica de parte de estos movimientos siguen siendo la fotografía. Como hechos documentales históricos y pedagógicos.
En si, se promueve un conjunto de conocimientos e ideas por medio de la cultura.
La solidaridad es un principio de exigencia humana que empieza por la conciencia misma.
La aceptó como algo de riqueza humana. Muy arraigado en la cultura española y europea. Alguna acepción muy extendida es la de “ amistad desinteresada “, y para otr@s una “ caridad social”.
En estos tiempos, puede que sea mejor hablar de una “ fraternidad solidaria impuesta por una necesidad humana básica racional “. Una solidaridad dictada por los derechos humanos y la Constitución Española 1978.
La solidaridad se manifiesta sin distinción humana, origen e igualdad entre todos las mujeres y hombres.
Además, no puedo olvidar que la solidaridades La solidaridad es un principio de exigencia humana que empieza por la conciencia misma.
En estos tiempos, puede que sea mejor hablar de una “ fraternidad solidaria impuesta por una necesidad humana básica racional “. Una solidaridad dictada por los derechos humanos y la Constitución Española 1978.
Sin embargo, vivimos unos tiempos reiterados que asisto cada año en las grandes supermercados: “LOS BANCOS DE ALIMENTOS “.
Desde aquí, os hago un LLAMAMIENTO PARA QUE AYUDÉIS A TODAS LAS ONGS.
#Discapacidad #DisfunciónFisica La mayoría silenciosa de personas que han quedado con limitaciones tras intervenir quirófano con cierta negatividad. Son personas que merecen toda la ayuda y resto.
Desde aquí hago un llamado a navegantes por este colectivo:
#discapacidad Me dejaron en una #IQ que no puedo apoyar. Me gustaría que #CERMI se centre en casos silenciosos a #CayoLara. Porque podemos en la misma sensibilidad por las derechos sociales sin complejos políticos. Espero que se dedique a unas mayores con disfunción física.
Cabe recordar, legislación y derechos: “Según el artículo 4.1. del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se establece Ley General de los Derechos de las Personas con Discapacidad y su Inclusión social, el término de persona con discapacidad hace referencia a:
“Aquellas que presentan deficiencias físicas, mentales, intelectuales o sensoriales, previsiblemente permanentes, que al interactuar con diversas barreras, puedan impedir su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás”
Además de la definición aportada y siguiendo el art. 4.2, serán consideradas personas con discapacidad aquellas a las que se les haya reconocido alguna de las siguientes situaciones por la administración pública:
Grado de discapacidad igual o superior al 33%.
Pensiones por incapacidad permanente total, absoluta o gran invalidez.
Pensiones de clases pasivas por jubilación o por retiro por incapacidad para el servicio.”
Tengo muchos
años de experiencia en la docencia y pedagogía. He vivido situaciones
estresantes cada día, saliendo más o menos airoso. La resiliencia no nace, se hace con aprender a
aprender, y aprender a desaprender en todo momento.
No es raro que
recibir consultas de tipo pedagógico o psicológico de personas próximas a mí. Estas
consultas, son respondidas como terapeuta poniéndome en el lugar de cada ser
humano y familia, empatizando siempre. Pero no dejando nunca que el criterio
profesional pueda no dejar las luces entre las ramas.
Estaba sentado
en casa, con un descanso tranquilo cuando me llaman para realizarme esta
cuestión:
¿¿Conoces lo que son Personas Altamente
Sensibles??- Si me puedes buscar un artículo que conozco a una persona. No
inmediatamente, sino a largo plazo.
Toda persona, se
haya dedicado a la educación. En algún momento, habrá optado por la “investigación
en acción o documental”-.
En primer lugar,
yo había leído hacia años artículos referentes a estos casos. Si bien, las
posturas no estaban demostradas científicamente. Me refiero a datos basados en
pruebas escáner, electromiogramas, etc.
Todo en la que
los neurólogos o neurocientíficos nos puedan refutar esta catalogación de
determinados tipos de personas. No han
abierto a un mundo que podría estar entre los seudocientíficos, con los terapeutas
o coaching que intenta justificarlo
todo.
En segundo
lugar, hay multitud de bibliografía sobre Personas Altamente Sensibles, y
asociaciones que se han creado a este respecto.
En tercer lugar,
nos encontramos con testimonios directos de personas que entre otras cosas les
ocurrían estas situaciones:
-Temor a la
relación entre iguales.
-Miedos o fobias.
-Hablan de que
perciben el dolor de los demás alta densidad.
-Inadaptación a
grupos, sistemas u ocupaciones.
-Sentir lo que
siente los demás.
-Dudar de sí
mismo.
-Etc.
En cuarto lugar,
lo que pensaba sobre esta temática. En estos momentos me alineo con lo evidente,
y he pensado sobre esta temática hace tiempo.
LAS PERSONAS CON ALTA SENSIBILIDAD ES SOLO
UN RASGO MÁS ACENTUADO DE LA PERSONALIDAD.
¡NO
es un TRASTORNO!
Karina Zegers, autora del libro La alta sensibilidad nos indica:
"El
PAS es un rasgo de personalidad que está presente en un 20% de la humanidad y
en distintas especies animales, que afecta a la parte emocional y
neurosensorial de la persona, que no tiene por qué ser una carga"
En conclusión,
un mundo que se dedica a poner “etiquetas
a todo”, “juzgar a los demás”, y se intenta vincular conductas que siempre
han estado. No podemos generalizar que esta nueva etiqueta dé lugar a los test
que tenemos en internet, las asociaciones creadas, etc.
Si debemos
comprender la sociedad de este mundo. Nos entienda enmarcadas en el funcionamiento del sistema límbico de nuestro cerebro, ocurren unas cosas simples y complejas: Emociones Primarias y Secundarias.
Para Antonio Damasio: “La felicidad es un estado mental activado por el sistema límbico”.
Aun así, el ser
humano tiene unas emociones portadoras de información que nos dicen lo que
necesitamos en diferentes situaciones y contextos de la vida personal.
Se clasifican en:
Emociones
Primarias -(ira, tristeza,
miedo, amor, asco…) -estados emocionales automáticos que tiene un grado de
seguridad para el ser humano frente a estímulos externos. La intensidad es una
varianza sujeta a los cambios psicológicos, fisiológicos y psicosomáticos;
Emociones
secundarias -(culpa, bochorno,
desprecio, complacencia, entusiasmo, orgullo, placer, satisfacción, vergüenzasegún
Ekman, años noventa)-que se conocen porque son emociones defensivas que esconden u
oscurecen nuestro sentimiento verdadero o primario.
Lassalidas pedagógicas y psicológicas son la
implementación de trabajar la “inteligencia emocional” en la educación. Unas
relaciones a nivel interpersonal e intrapersonal basado en un diálogo sincero,
comunicativo y consciente. La falsa comunicación de la accesibilidada las redes sociales. No están creando muchos
problemas entre los niños/as y adolescentes. El ser tratado por un pedagogo/a o
psicólogo/a no nos debe causar temor. El canto al uso de estos profesionales,
supone cantar en pro de la salud física y mental.
